闊步邁進(jìn)在建設教育強國的大路上
——寫(xiě)在全國教育大會(huì )召開(kāi)五周年之際
本報記者 高毅哲 歐媚 張欣 程旭 見(jiàn)習記者 鄭翅
當今的中國教育，正在進(jìn)入一個(gè)從教育大國向教育強國邁進(jìn)的新時(shí)代。
面向新時(shí)代，我們必須回答好以什么樣的教育振興民族、以什么樣的人才擔當使命的歷史之問(wèn)。
偉大理論指導偉大實(shí)踐。
2018年9月10日，備受矚目的全國教育大會(huì )在京召開(kāi)，習近平總書(shū)記發(fā)表重要講話(huà)，提出一系列新時(shí)代教育改革發(fā)展的新理念新思想新觀(guān)點(diǎn)，就加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿(mǎn)意的教育作出全方位部署，擘畫(huà)出教育發(fā)展的宏偉藍圖。
新思想引領(lǐng)新征程。
全國教育大會(huì )召開(kāi)以來(lái)的五年間，教育戰線(xiàn)堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，牢記囑托，凝心聚力促發(fā)展，砥礪奮進(jìn)新征程，創(chuàng )造了我國教育事業(yè)發(fā)展新成就，闊步邁進(jìn)在加快建設教育強國的大路上。
掌舵領(lǐng)航，錨定前進(jìn)方向
教育事關(guān)國家發(fā)展、事關(guān)民族未來(lái)。
在全國教育大會(huì )上，習近平總書(shū)記全面總結了黨的十八大以來(lái)教育改革發(fā)展實(shí)踐中形成的新理念新思想新觀(guān)點(diǎn)，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”這一根本問(wèn)題作出戰略部署，為加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿(mǎn)意的教育指明了方向。
鮮明提出九個(gè)堅持——
堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導，堅持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持深化教育改革創(chuàng )新，堅持把服務(wù)中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。
深刻闡釋教育的首要問(wèn)題——
培養什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會(huì )主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會(huì )主義建設者和接班人作為根本任務(wù)。
強調建設社會(huì )主義現代化強國對教師隊伍建設提出新的更高要求——
人民教師無(wú)上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛(ài)惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執著(zhù)于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅守。隨著(zhù)辦學(xué)條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。對教師隊伍中存在的問(wèn)題，要堅決依法依紀予以嚴懲。
……
五年來(lái)，習近平總書(shū)記始終把教育工作擺在治國理政的重要位置，系統回答了教育一系列方向性、全局性、戰略性重大問(wèn)題，為教育發(fā)展掌舵領(lǐng)航。
一次次講話(huà)注入發(fā)展動(dòng)力，一次次寄語(yǔ)激揚青春夢(mèng)想，一聲聲問(wèn)候溫暖教育希望。
習近平總書(shū)記多次主持召開(kāi)會(huì )議，研究“深化教育領(lǐng)域綜合改革”“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔”“建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導的校長(cháng)負責制”“深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設”“加強基礎學(xué)科人才培養”等教育議題;
習近平總書(shū)記與學(xué)校思想政治理論課教師和教育文化衛生體育領(lǐng)域專(zhuān)家代表親切座談，闡述思政課教師隊伍建設的重要性，強調努力培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人;
全國兩會(huì )期間，習近平總書(shū)記參加內蒙古代表團審議，闡明鑄牢中華民族共同體意識的重要意義，看望參加政協(xié)會(huì )議的醫藥衛生界教育界委員，強調著(zhù)力構建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系;
……
五年來(lái)，習近平總書(shū)記還先后給多所學(xué)校、眾多師生回信、致信，極大鼓舞和激勵了教育戰線(xiàn)廣大干部師生，為我國教育事業(yè)改革發(fā)展提供了根本遵循、指明了前進(jìn)方向、注入了強大動(dòng)力。
這些回信，凝聚著(zhù)習近平總書(shū)記對青年的親切關(guān)懷——
“你們在信中說(shuō)，走進(jìn)鄉土中國深處，才深刻理解什么是實(shí)事求是、怎么去聯(lián)系群眾，青年人就要‘自找苦吃’，說(shuō)得很好。新時(shí)代中國青年就應該有這股精氣神。”給中國農業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生回信中，習近平總書(shū)記為同學(xué)們點(diǎn)贊。
中國農業(yè)大學(xué)2021級碩士研究生王雯欣認認真真、反反復復地讀了好幾遍回信內容：“總書(shū)記對我們科技小院的同學(xué)們所見(jiàn)識的世面、經(jīng)歷的成長(cháng)、取得的成績(jì)給予了高度肯定，‘很欣慰’的表述，讓我們感動(dòng)得紅了眼眶。”
這些回信，凝聚著(zhù)習近平總書(shū)記對教師的深切期待——
對教師這個(gè)默默奉獻的群體，習近平總書(shū)記時(shí)時(shí)牽掛于心。他多次回信、致信教師盛贊其奉獻精神，盡顯對師道的尊重和對教師的關(guān)心。
2021年9月8日，在第三十七個(gè)教師節來(lái)臨之前，習近平總書(shū)記回信勉勵全國高校黃大年式教師團隊代表“真正把為學(xué)、為事、為人統一起來(lái)，當好學(xué)生成長(cháng)的引路人”，并向全國廣大教師致以節日的祝賀和誠摯的祝福。
吉林大學(xué)地球探測與信息技術(shù)教師團隊是黃大年生前所在的隊伍。收到回信后，團隊成員馬國慶說(shuō)：“激動(dòng)過(guò)后更要思考，怎么把習近平總書(shū)記的重要回信精神落實(shí)到科研和教學(xué)中，真正做到‘學(xué)為人師、行為世范’。”
這些回信，凝聚著(zhù)習近平總書(shū)記對教育的深邃思考——
2022年4月21日，習近平總書(shū)記給北京科技大學(xué)的老教授回信，“促進(jìn)鋼鐵產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新發(fā)展、綠色低碳發(fā)展”，這是習近平總書(shū)記的殷切期望，也是新時(shí)代給北科大出的新課題。
如何回答新課題?學(xué)校面向國家戰略和行業(yè)發(fā)展明確科研方向，主動(dòng)承擔重大科研任務(wù)，面向新興行業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域實(shí)體化成立智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、礦產(chǎn)資源戰略研究院等機構。積極布局“新工科”建設，聚焦智能采礦、低碳智慧冶金、新材料、智能制造等學(xué)科交叉方向。
一紙信箋，滿(mǎn)載殷殷期許;一紙書(shū)信，情懷萬(wàn)千也力量磅礴。
這些寫(xiě)給廣大師生的書(shū)信，與習近平總書(shū)記身體力行關(guān)心關(guān)愛(ài)教育的動(dòng)人故事一起，跨越時(shí)間飛越山海，溫暖人心催人奮進(jìn)。
2022年10月16日，在北京人民大會(huì )堂，黨的二十大隆重召開(kāi)。
“教育、科技、人才是全面建設社會(huì )主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。”習近平總書(shū)記在黨的二十大報告中首次將教育、科技、人才一體安排部署，賦予教育新的戰略地位、歷史使命和發(fā)展格局。
2023年5月29日，中共中央政治局就建設教育強國進(jìn)行第五次集體學(xué)習。習近平總書(shū)記發(fā)表重要講話(huà)，充分肯定新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，科學(xué)回答“建設什么樣的教育強國、怎樣建設教育強國”這一重大時(shí)代課題。
“建設教育強國，是全面建成社會(huì )主義現代化強國的戰略先導，是實(shí)現高水平科技自立自強的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現代化全面推進(jìn)中華民族偉大復興的基礎工程。”
“要全面貫徹黨的教育方針，堅持以人民為中心發(fā)展教育，主動(dòng)超前布局、有力應對變局、奮力開(kāi)拓新局，加快推進(jìn)教育現代化，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實(shí)國家富強之基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復興提供有力支撐。”
“建設教育強國、科技強國、人才強國具有內在一致性和相互支撐性，要把三者有機結合起來(lái)、一體統籌推進(jìn)，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應。”
……
習近平總書(shū)記的重要講話(huà)為建設教育強國指明前進(jìn)方向。
新的使命，鼓舞著(zhù)教育戰線(xiàn)全體干部師生。“加快建設教育強國，為中華民族偉大復興提供有力支撐”的美好圖景在神州大地漸次展開(kāi)。
“五育”并舉人才培養體系加速形成
2018年末，“立德樹(shù)人”一詞入選當年“中國媒體十大流行語(yǔ)”，高度濃縮了教育的關(guān)注點(diǎn)。
培養什么人，是教育的首要問(wèn)題。全國教育大會(huì )指出，“堅持立德樹(shù)人”“培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”。正是在這次大會(huì )上，勞動(dòng)教育首次納入“五育”并舉的培養體系，德智體美勞全面發(fā)展成為新時(shí)代育人目標。
五年來(lái)，圍繞構建德智體美勞全面發(fā)展，教育改革著(zhù)眼全局，在關(guān)鍵處落子，一系列重大教育政策密集出臺、穩步推進(jìn)，一個(gè)更高水平的人才培養體系正在加速形成。
——用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人持續推進(jìn)。
2023年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)，一本新的高校思想政治理論課權威用書(shū)出現在大學(xué)師生的書(shū)桌上——《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想概論》教材。
這是第一部全面系統闡述習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的統編教材，對于更好用黨的創(chuàng )新理論鑄魂育人，引導青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，努力成為擔當民族復興大任的時(shí)代新人具有重要意義。
從推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng )新，到各類(lèi)課程與思政課同向同行;從大中小學(xué)思政一體化，到將思政課小課堂融入社會(huì )大課堂;從高質(zhì)量建設馬克思主義學(xué)院到建設高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化思政課教師隊伍……黨的創(chuàng )新理論入腦入心，社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育落實(shí)落細，廣大學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國愛(ài)社會(huì )主義的思想基礎更加鞏固，聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的決心更加堅定。
——健康第一的教育理念深入人心，更多孩子參與體育、愛(ài)上體育。
剛過(guò)去的這個(gè)夏天，成都大運會(huì )上，中國大學(xué)生運動(dòng)員以?xún)?yōu)異成績(jì)展現了體教融合的成果——中國越來(lái)越多的優(yōu)秀運動(dòng)人才從校園孕育而生。
2020年10月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，要求開(kāi)齊開(kāi)足體育課，配齊配強體育教師，深化體育教學(xué)改革，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。
以體育人、體教融合的生動(dòng)畫(huà)卷徐徐展開(kāi)。
在四川涼山，過(guò)人、對抗、橫敲、射門(mén)……布拖縣拖覺(jué)鎮小學(xué)的綠茵場(chǎng)上，該縣第一支校園女足的隊員們正在訓練，因為足球，靦腆內向的她們變得生動(dòng)活潑，因為足球，她們接受了更優(yōu)質(zhì)的教育，走向更廣闊的世界;
在江西南昌，南昌師范附屬實(shí)驗小學(xué)教育集團高新校區校長(cháng)羅英的體育課別開(kāi)生面，礦泉水瓶、塑料袋、氣球都是體育課的“玩具”，學(xué)生的體育課玩出了新花樣……
數據顯示，中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況總體呈現逐步提升趨勢，各學(xué)段學(xué)生超重和肥胖比例、視力不良率呈逐年下降趨勢。
——學(xué)校美育得到全面加強，以美化人、以美育人成效顯著(zhù)。
2020年10月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，要求把美育融入各級各類(lèi)學(xué)校人才培養全過(guò)程，開(kāi)齊開(kāi)足上好美育課，配齊配足美育教師，提高學(xué)生審美和人文素養。
以美育人、以美化人的美育交響曲接續奏響。
教育部數據顯示，2022年，99.8%的義務(wù)教育學(xué)校按照國家課程開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè )、美術(shù)課;97.7%的高中落實(shí)藝術(shù)類(lèi)必修課程要求;80.7%的中職學(xué)校將藝術(shù)課程納入公共基礎必修課;87.6%的高校面向全體學(xué)生開(kāi)設公共藝術(shù)課程。同時(shí)，許多學(xué)校在“開(kāi)齊開(kāi)足”美育課的基礎上，豐富課程內容，打通學(xué)科邊界，向“開(kāi)好”美育課努力。
——勞動(dòng)教育得到應有重視，田野成為育人新課堂。
2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對新時(shí)代勞動(dòng)教育作了頂層設計和全面部署;同年7月，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導綱要(試行)》，著(zhù)眼于落地落實(shí)，繪制出了一份全學(xué)段勞動(dòng)教育推進(jìn)路線(xiàn)圖;2022年秋季學(xué)期，“勞動(dòng)課”走進(jìn)全國中小學(xué)，與語(yǔ)文、數學(xué)課一樣，正式成為一門(mén)獨立的課程。
崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，勞動(dòng)教育的“號子”嘹亮吹響。
當今天新一代熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的兒童青少年成長(cháng)起來(lái)，明天他們也能依靠辛勤勞動(dòng)，為中華民族開(kāi)創(chuàng )更加光明的未來(lái)。
建設高質(zhì)量教育體系邁出關(guān)鍵步伐
全國教育大會(huì )召開(kāi)五年來(lái)，教育發(fā)展交出了這樣的答卷——
學(xué)前三年毛入園率從2018年的81.7%上升到2022年的89.7%;九年義務(wù)教育鞏固率從2018年的94.2%上升到2022年的95.5%;高中階段毛入學(xué)率從2018年的88.8%上升到2022年的91.6%;高等教育毛入學(xué)率從2018年的48.1%上升到2022年的59.6%。
數據的背后，是五年來(lái)我國教育普及水平的大幅提高。我們全面打贏(yíng)教育脫貧攻堅戰，長(cháng)期存在的輟學(xué)問(wèn)題得到歷史性解決;學(xué)前教育基本普及、義務(wù)教育全面普及水平更高、高等教育實(shí)現了從大眾化到普及化的歷史性轉變，各級教育普及程度達到或超過(guò)中高收入國家平均水平。
全國教育大會(huì )指出，推動(dòng)教育從規模增長(cháng)向質(zhì)量提升轉變。立足我國進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段的新特征新要求，黨的十九屆五中全會(huì )提出“建設高質(zhì)量教育體系”的目標。這五年，我們在建成世界最大規模教育體系的同時(shí)，也邁出建設高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵步伐。
——持續推進(jìn)更加公平、更有質(zhì)量的基礎教育。
《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的若干意見(jiàn)》《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計劃》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》等文件印發(fā)，學(xué)前教育改革發(fā)展重點(diǎn)從普及向補齊普惠資源短板、完善普惠保障機制、全面提升保教質(zhì)量轉變。
義務(wù)教育在全面實(shí)現基本均衡后走向優(yōu)質(zhì)均衡新起點(diǎn)。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校標準化建設工程、加強鄉村小規模學(xué)校和鄉鎮寄宿制學(xué)校建設、推進(jìn)校長(cháng)教師交流輪崗、建好用好國家中小學(xué)智慧教育平臺、健全資助幫扶制度等，讓億萬(wàn)孩子在“家門(mén)口的好學(xué)校”共享優(yōu)質(zhì)教育。
《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》對進(jìn)一步提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作出了全面部署;《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》深化課程改革，加強課程建設，培養時(shí)代新人;“雙減”以前所未有的力度推進(jìn)，學(xué)生校外培訓負擔極大減輕，課后服務(wù)基本實(shí)現全覆蓋，學(xué)生睡得更飽、身體更壯、視力更棒、學(xué)得更好。
《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導意見(jiàn)》《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計劃》《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)指南》等文件有力地激發(fā)了普通高中辦學(xué)活力，普通高中育人方式發(fā)生深刻變革，更加注重創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力培養，科技高中、人文高中、外語(yǔ)高中、體育高中、藝術(shù)高中、綜合高中等多樣化有特色的高中學(xué)校如雨后春筍拔節生長(cháng)。
——構建現代職業(yè)教育體系，增強職業(yè)教育適應性和吸引力。
這五年，立足服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人的全面發(fā)展，職業(yè)教育政策密集出臺，重大改革深入推進(jìn)。新修訂的職業(yè)教育法正式實(shí)施，破解職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸障礙;“雙高計劃”集中力量建設一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群;本科職業(yè)教育穩步推進(jìn)，打破職業(yè)教育止步專(zhuān)科的“天花板”;現代學(xué)徒制、現場(chǎng)工程師、市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合體建設如火如荼，推動(dòng)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)形成命運共同體;“中職—職業(yè)專(zhuān)科—職業(yè)本科”一體化的職業(yè)學(xué)校體系基本建成，職業(yè)教育吸引力增強，每個(gè)孩子都享有人生出彩機會(huì )。
——推進(jìn)高等教育內涵式發(fā)展，提升人才自主培養質(zhì)量。
這五年，高等教育實(shí)現從規模向內涵、從量變向質(zhì)變的“躍升”。兩輪“雙一流”建設計劃接續推進(jìn)，一批大學(xué)和學(xué)科已經(jīng)躋身世界先進(jìn)水平;“高教40條”全面謀劃高水平本科教育，促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習、教師提高教學(xué)能力，建設一流本科專(zhuān)業(yè);深化“新工科、新醫科、新農科、新文科”建設，學(xué)科專(zhuān)業(yè)更好適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革;深入實(shí)施“強基計劃”和基礎學(xué)科拔尖人才培養計劃，建設288個(gè)基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養基地，吸引一大批學(xué)生投入基礎學(xué)科領(lǐng)域研究。
建強高質(zhì)量教育體系，離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教師隊伍。全國教育大會(huì )指出，建設社會(huì )主義現代化強國，對教師隊伍建設提出新的更高要求。教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。
這五年，是教師隊伍量質(zhì)提升的五年。我國專(zhuān)任教師總量從2018年的1672.85萬(wàn)人增加到2022年的1880.36萬(wàn)人，學(xué)歷、結構不斷優(yōu)化，有效支撐我國建成世界最大規模教育體系。
服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展能力顯著(zhù)提升
“要提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展能力，調整優(yōu)化高校區域布局、學(xué)科結構、專(zhuān)業(yè)設置，建立健全學(xué)科專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整機制，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng )新，積極投身實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，著(zhù)重培養創(chuàng )新型、復合型、應用型人才。”2018年全國教育大會(huì )上，習近平總書(shū)記對提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展能力指明路徑。
改革舉措有實(shí)效，喜人數據訴變化。五年來(lái)，教育服務(wù)貢獻能力不斷增強，描繪出服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展新圖景。
——為區域經(jīng)濟發(fā)展注入源頭活水。
蜀西湖畔的國家級產(chǎn)業(yè)基地“中國聲谷”、擁攬“人造太陽(yáng)”的“科學(xué)島”、拔地而起的新橋智能電動(dòng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)園……默默訴說(shuō)著(zhù)合肥迅速發(fā)展的“明碼”：科技與教育。
近10年來(lái)，每年約7萬(wàn)名職校畢業(yè)生選擇留肥，職業(yè)教育為區域發(fā)展提供了高質(zhì)量技術(shù)技能型人才支撐，是合肥市經(jīng)濟高速發(fā)展的“密碼”。與合肥一樣，在天津、寧波等地，職業(yè)教育依托產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)鏈主動(dòng)對接區域產(chǎn)業(yè)鏈，為當地高質(zhì)量發(fā)展注入源頭活水。
職業(yè)教育助力地方經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐如火如荼，高等教育深化產(chǎn)學(xué)研合作、服務(wù)區域協(xié)調創(chuàng )新發(fā)展也蹄疾步穩。
近年來(lái)，教育部在全國布局建設了229個(gè)省部共建協(xié)同創(chuàng )新中心，加強與行業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)和地方政府深度合作，為產(chǎn)業(yè)和區域發(fā)展提供有力支撐。高校全面服務(wù)和深度融入北京、上海、粵港澳大灣區國際科技創(chuàng )新中心建設，有力支撐成渝地區、武漢加快建設具有全國影響力的科技創(chuàng )新中心。
教育與黨和國家事業(yè)發(fā)展同頻共振，教育服務(wù)國家戰略和區域發(fā)展的能力顯著(zhù)增強，日益成為支撐、引領(lǐng)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵力量。
——錨定國家戰略推進(jìn)創(chuàng )新能力持續提升。
湖南科技大學(xué)教授萬(wàn)步炎團隊刻苦攻關(guān)，實(shí)現了我國海底鉆機裝備與配套地質(zhì)鉆探技術(shù)的突破，使我國海底鉆機技術(shù)完成了從“并跑”到“領(lǐng)跑”的跨越。
這是我國高校錨定服務(wù)國家戰略、著(zhù)力解決“卡脖子”技術(shù)難題、助力高水平科技自立自強的縮影。
神舟飛天、北斗組網(wǎng)、港珠澳大橋超級計算機等一系列大國工程、重點(diǎn)領(lǐng)域中，高校提供了關(guān)鍵技術(shù)，助力突破多項“卡脖子”問(wèn)題，在基礎研究和關(guān)鍵技術(shù)方面作出了貢獻。
五年來(lái)，高等教育主動(dòng)將自身發(fā)展“小邏輯”服務(wù)服從國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展“大邏輯”，高校服務(wù)國家重大戰略能力持續增強，獲得了60%以上的國家科技三大獎勵，承擔了全國60%以上的基礎研究、80%以上的國家自然科學(xué)基金項目，支持引領(lǐng)科技強國、人才強國、體育強國、健康中國、美麗中國、平安中國建設。
黨的二十大報告強調，“加快實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略”“加快實(shí)現高水平科技自立自強。以國家戰略需求為導向，集聚力量進(jìn)行原創(chuàng )性引領(lǐng)性科技攻關(guān)，堅決打贏(yíng)關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰。加快實(shí)施一批具有戰略性全局性前瞻性的國家重大科技項目，增強自主創(chuàng )新能力”。
近年來(lái)，我國高校科技攻關(guān)能力不斷增強，服務(wù)國家重大戰略需求成果頻出，繪就了科技報國、教育擔當的壯麗宏圖。
——深化科教融合夯實(shí)人才自主培養。
建設教育強國、科技強國、人才強國，實(shí)現科技自立自強、經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展，都以人才自主培養為前提。
習近平總書(shū)記在黨的二十大報告中強調：“我們要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅動(dòng)，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質(zhì)量，著(zhù)力造就拔尖創(chuàng )新人才，聚天下英才而用之。”
近年來(lái)，教育部持續深化科教融合，著(zhù)力強化基礎學(xué)科、卓越工程師、技術(shù)創(chuàng )新等人才培養，源源不斷為社會(huì )培養和輸送人才。
面對學(xué)科深度交叉融合的趨勢，學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄不斷完善，“交叉學(xué)科”被列為我國第14個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。“六卓越一拔尖”計劃2.0深入實(shí)施，以“新工科、新醫科、新農科、新文科”建設引領(lǐng)帶動(dòng)高校專(zhuān)業(yè)結構調整優(yōu)化和內涵提升，培養創(chuàng )造型、復合型人才能力不斷提升。
2018年至2022年，全國800多個(gè)研究生培養單位向經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展主戰場(chǎng)輸送了大批博士和碩士，持續為國家重大戰略實(shí)施和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供強大智力支撐。
新時(shí)代號角吹響，新征程使命在肩。在關(guān)乎建設社會(huì )主義現代化強國的宏大敘事中，在教育強國建設的新征程上，教育人踔厲奮發(fā)、勇立潮頭。
以教育之強夯實(shí)國家富強之基
望向蓬勃發(fā)展的雄安新區，塔吊林立、機械轟鳴;奮楫揚帆的長(cháng)三角，江海交匯、經(jīng)貿繁榮;鯤鵬展翼的粵港澳大灣區，高鐵飛馳，人流不息……960多萬(wàn)平方公里的神州大地，14億多中國人民闊步行進(jìn)在通向現代化強國的康莊大道上。
康莊大道何以愈行愈遠?以教育之強夯實(shí)國家富強之基!
以建設教育強國服務(wù)、支撐中國式現代化和民族復興偉業(yè)，教育部堅定不移地把習近平總書(shū)記擘畫(huà)的宏偉藍圖轉化為加快建設教育強國的生動(dòng)實(shí)踐。
今年，教育部黨組把編制教育強國建設規劃綱要作為教育系統貫徹落實(shí)黨的二十大精神主動(dòng)謀劃的重大戰略舉措，列為今年工作重中之重的“一號任務(wù)”，同時(shí)連續召開(kāi)教育強國戰略咨詢(xún)會(huì )，聽(tīng)取各方意見(jiàn)建議，并成立教育強國建設戰略咨詢(xún)委員會(huì )。
一系列舉措，瞄向把握新時(shí)代新征程教育高質(zhì)量發(fā)展的形勢任務(wù)要求，對教育強國建設的戰略策略、實(shí)現路徑和政策舉措進(jìn)行系統謀劃設計，形成教育強國建設的施工圖和時(shí)間表，搭建建設教育強國的“四梁八柱”。教育系統錨定教育強國目標，立足全面推進(jìn)中國式現代化的整體進(jìn)程，對接科技強國、人才強國、鄉村振興等國家重大戰略著(zhù)重發(fā)力。
當前，我國已建成世界上規模最大的教育體系，教育現代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列。據測算，我國目前的教育強國指數居全球第23位，比2012年上升26位，是進(jìn)步最快的國家。
舉世矚目的歷史性成就歷史性飛躍背后，也面臨著(zhù)挑戰。
如何優(yōu)化教育資源配置、推進(jìn)教育布局調整?
人口結構變化到了一個(gè)特定轉折點(diǎn)，我們又該如何以教育高質(zhì)量發(fā)展支撐人口高質(zhì)量發(fā)展，將人口紅利轉化為人才紅利?
如何加快圍繞高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)布局，加快實(shí)現高水平自立自強，培養更多的高水平國家戰略?xún)淙瞬牛蛭磥?lái)科技制高點(diǎn)邁進(jìn)?
新時(shí)代，賦予教育更多新使命新任務(wù)。中國教育發(fā)出沖鋒號令，向著(zhù)“教育強國”發(fā)力邁進(jìn)——
作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng )新第一動(dòng)力的重要結合點(diǎn)，高等教育是整個(gè)教育體系的高端和龍頭。
為了充分釋放科技活力，教育部啟動(dòng)高等教育綜合改革戰略工程，各高校的改革正大刀闊斧。
科研方向上，眾多高校依靠學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科開(kāi)展原始創(chuàng )新、關(guān)鍵領(lǐng)域技術(shù)攻關(guān)，服務(wù)國家重大戰略，如圍繞新一代飛機、航天工程、雷達等多種國家重大工程型號任務(wù)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，并努力達到國際領(lǐng)先水平;創(chuàng )新機制上，加強高校有組織科研，集聚力量開(kāi)展原創(chuàng )性引領(lǐng)性科技攻關(guān)……
主動(dòng)融入國家發(fā)展戰略全局，各高校奮勇?tīng)幭取V州大學(xué)搭建“2+5”學(xué)科與科研創(chuàng )新平臺，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，攻關(guān)行業(yè)領(lǐng)域關(guān)鍵共性技術(shù);哈爾濱工業(yè)大學(xué)與其威海校區、化工與化學(xué)學(xué)院等相關(guān)方向進(jìn)行學(xué)科交叉，大縱深自然采光技術(shù)、超聲切割止血刀等一批產(chǎn)學(xué)研合作項目正在迅速推進(jìn)……
建設教育強國，基點(diǎn)在基礎教育。基礎教育搞得越扎實(shí)，教育強國步伐就越穩、后勁就越足。
“雙減”政策下，教育部做好科學(xué)教育加減法，把科學(xué)教育擺在突出位置，作為一項基礎性、戰略性工作來(lái)抓，從小激發(fā)青少年崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養適應科技革命新趨勢的人才。
職業(yè)教育與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展緊密相連。教育強國浪潮襲來(lái)，職業(yè)教育生逢其時(shí)，大有可為。
強化頂層設計，教育部與地方共建職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展高地，鼓勵地方圍繞國家重大戰略布局和本地區產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，一省一策，形成符合地方實(shí)際省情和教情的現代職業(yè)教育體系，推動(dòng)建設省域現代職業(yè)教育體系和市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，構建“一體兩翼”格局。加快推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，持續深化職業(yè)教育東西部協(xié)作，為我國區域經(jīng)濟發(fā)展戰略目標奠定了人力資源基礎，為增強制造業(yè)核心競爭力、匯聚制造業(yè)發(fā)展新動(dòng)能鑄造堅實(shí)的人才基礎。
濟濟多士，乃成大業(yè);人才蔚起，國運方興。
如今，我國每年高等學(xué)校和職業(yè)院校輸送數以千萬(wàn)計的畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì )，繼續教育為各行各業(yè)培訓上億人次。強國路上，他們蓄勢待發(fā)，必將為加快建設教育強國提供強有力的人才支撐。
以教育之力厚植人民幸福之本
“今年孩子上學(xué)，原來(lái)還以為我們每天都要花二三十分鐘送她，沒(méi)想到家門(mén)口的學(xué)校這么快就建好了，這下可方便了。”不久前，帶著(zhù)孩子在安徽省阜陽(yáng)市潁上縣實(shí)驗小學(xué)甘羅路校區辦完一年級入學(xué)手續的劉女士笑得十分開(kāi)心。
近年來(lái)，潁上縣把緩解學(xué)位供給緊張擺在辦好群眾“急難愁盼”民生實(shí)事之首，大力實(shí)施基礎學(xué)位保障工程，切實(shí)滿(mǎn)足群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。
教育是最大的民生。錨定2035年基本公共服務(wù)實(shí)現均等化的宏偉目標，教育系統堅持教育公益性原則，把教育公平作為國家基本教育政策，優(yōu)化區域教育資源配置，不斷縮小城鄉、區域、學(xué)校、群體間教育差距。
——針對學(xué)前教育保障機制不健全、優(yōu)質(zhì)普惠性資源不足問(wèn)題，實(shí)施學(xué)前教育普惠保障行動(dòng)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展。
——針對義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足、城鄉校際差距大問(wèn)題，實(shí)施義務(wù)教育強校提質(zhì)行動(dòng)，加快優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
——針對普通高中多樣發(fā)展不充分、部分縣中水平不高以及群眾職普分流焦慮問(wèn)題，實(shí)施普通高中內涵建設行動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。
——針對解決特殊教育資源不足、適宜性不強問(wèn)題，實(shí)施特殊教育學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)，強化優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展。
根據教育部、國家發(fā)展改革委、財政部印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計劃的意見(jiàn)》，到2027年，適應新型城鎮化發(fā)展和學(xué)齡人口變化趨勢的城鄉中小學(xué)幼兒園學(xué)位供給調整機制基本建立，優(yōu)質(zhì)教育資源擴充機制更加健全，學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、普通高中優(yōu)質(zhì)特色、特殊教育優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展的格局基本形成。
在深化教育領(lǐng)域綜合改革方面，教育部重點(diǎn)加強教材建設和管理，完善學(xué)校管理和教育評價(jià)體系，健全學(xué)校家庭社會(huì )育人機制，重視兒童青少年的體育、美育、勞動(dòng)教育、心理健康教育，持續深化研究Z世代青年身心特點(diǎn)和成長(cháng)規律，不斷優(yōu)化推進(jìn)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育工作體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
與此同時(shí)，教育數字化實(shí)現歷史性跨越，也為建設教育強國開(kāi)辟了全新賽道、增添了強大動(dòng)能。教育部積極深入實(shí)施教育數字化戰略行動(dòng)，將國家智慧教育平臺打造成教育領(lǐng)域重要的公共服務(wù)產(chǎn)品，不斷推動(dòng)教育變革和創(chuàng )新，構建網(wǎng)絡(luò )化、數字化、個(gè)性化、終身化的教育體系。
讓每一個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，讓每一個(gè)家庭都能感受到教育的溫度，在建設教育強國的道路上，全社會(huì )正在共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，為實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)貢獻力量。
一張藍圖繪到底，征途雖遠，行則將至。
在以習近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導下，新的趕考路上，教育系統正踔厲奮發(fā)、勇毅前行……
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